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景东县龙街乡区域农村家庭教育的现状调查报告

景东县龙街乡区域农村家庭教育的现状调查报告



作者:李杰 来源:景东银生网  浏览: 【字体: 字体颜色

  

景东县龙街乡区域农村家庭教育的 现状

调查报告

景东县龙街乡中学  20177

摘要:笔者是想通过对目前龙街乡地区农村初中家庭教育现状的调查分析,找出时下家庭教育存在的问题,提出相关对策。使家庭教育、学生自我教育和学校教育三者达到有机和谐的统一,促进新时期农村九年义务教育均衡向前发展。

关键词:家庭 教育 对策 均衡

引 言:

一、家庭教育:是在家庭生活中,由家长(其中首先是父母)对其子女实施的教育。即家长有意识地通过自己的言传身教和家庭生活实践,对子女施以一定教育影响的社会活动。而按照现代观念,家庭教育包括:生活中家庭成员(包括父母和子女等)之间相互的影响和教育。

二、家庭教育的作用:家庭教育是学校教育的基础,家庭教状况对学生身心发展有着重大影响,起着奠基作用,有时甚至影响学生一生的发展。

随着农村体制改革的深入,农村生产与经济得到了迅速发展,政府不但加大了对农村各项经济的扶持力度,特别对农村九年义务教育的投资是巨大的:从学校硬件建设、到学校软件建设、到贫困地区学生的生活补助及营养餐补助,这是举国上下重要的举措,可以看出新时期新政府班子对教育的重视。新时期农村农民已经解决了温饱,正阔步走向了小康社会。经济的发展与农民的意识拉开距离,不能及时协调一致,导致农村家庭经济的发展冲击着传统的家庭教育模式。传统的农村家庭教育与学校现代教育产生了距离,素质教育的实施与传统的农村家庭教育意识产生了矛盾因素。从而使许多家长的“家庭教育观"产生了迷茫、扭曲,更有甚者,走入了教育的误区,重文轻德现象十分严重。因此,对农村初中家庭教育进行广泛深入的调查,寻找指导农村中学家庭教育的途径,意义相当深远。为了了解目前农村家庭教育的具体情况,我选择龙街乡地区农村中学生家长为调查对象,同时对相应的学生和学科教师进行调查,构想从中寻找农村家庭教育存在的问题,寻求时下农村家庭教育的规律和途径。

一、龙街乡农村家庭教育现状调查分析

(一)家长集体主义思想淡薄直接影响孩子的成长

进入社会经济发展的全新时期,农村农民传统的集体主义思想经过这么多年的变化,越来越淡薄了。这对于正处于成长中的学生来说,家长的这一思想会潜移默化给孩子打上印记,新时期独生子女不断增多,宠爱溺爱集于一身,不断增加使学生在校集体荣誉感淡薄,自私自利思想开始萌芽。

(二)“双留家庭"模式带来严重的负面影响

随着市场经济对广大农村农民的冲击,龙街乡聚居区的农民对外面的世界有了更广泛的认识,许多农民的思想发生了转变,特别是初中生的家长,他们认为孩子已长大了,农忙闲余纷纷外出打工。在调查中发现这样的父母占25%左右。于是爷爷、奶奶、姥姥、姥爷成了孩子的主要教育者,可是老人们基本上没有接受过好的教育,本来文化就低,在学习上无法辅导孩子,在思想教育上更难与孩子沟通,这严重影响学生的健康成长。他们与孩子们有着无法逾越“代沟”,无法正常有效的沟通。这种情况也使这些学生失去了父爱和母爱,进而导致这些学生无人照管、放任自由、产生心理障碍等现象。

(三)农村家庭教育观念落后,甚至于极端

在调查中发现,时下农村经济发展较快,农民思想观念尚未能从旧传统中转变过来,许多家长由于文化水平低,很少能接收新的教育观念,沿用的是传统的家庭教育方式。所以,整个农村家庭教育缺乏正确性和科学性。如:有的家庭父母常教育自己的孩子说:长大了不要像我们一样当农民,要好好读书,长大了到城里工作。家长本意是好的,但观点是不正确的,怎么能教育孩子从事农业生产这种职业是不好的呢?农村家长在某种意识下,重知识培养,轻技能培养比城市还重。因为他们认为孩子的唯一出路就是通过读书,考上好的学校,将来可以“鲤鱼跳龙门”。更有甚个别经商暴富的农民,思想跟不上经济,盲目对孩子投资,不能正确理财,不注重学生生活、学习习惯的培养,不注重实际为孩子选择不恰当的学校,满足孩子不合理的要求,结果适得其反。

 (四)村组文化中的一些不良因素的影响

新时期的农村,由于政府重视和投入,部分乡村文化阅览室室、活动室开始兴建和建成,但农村干部和老百姓管理和意识跟不上,绝大部分新建文化中心根本没有开放和运作。实际上农村阅览室里也很少有关于对孩子教育的书籍供家长阅读,有部分农民种植养殖知识的读本,也是蒙上了厚厚的灰尘,从未曾翻动过,这样一来村组家庭教育大环境无法形成。在调查中我们发现,村组中的文化活动室或活动广场主要的用途就只是在年头八节供农民们跳跳山歌而已。更多的农民在农忙暇余,除了在家看看电视,就是打打牌,喝酒聊天等等,基本上没有健康向上的有意义的娱乐活动。

(五)学校对家长的指导重视不够

家庭教育需要社会大环境的良好氛围,更离不开学校的积极、正确引导,使家长掌握一定的家庭教育知识。在过去的调查中发现,许多学校的“家长学校" 形同虚设,挂个牌牌应付上级检查而已。学校重视不够,从而使家长对掌握正确教育子女的知识不多,很难找到教育孩子的方法。

(六)外来打工子女逐渐增长

龙街乡聚居区域离县城不远,近几年由于烤烟和核桃等经济作物的快速发展,这为龙街乡发展提供了新的契机,同时也引来各地的投资者、经商人和打工者,从而使龙街乡流动人员形成了逐渐增长的模式。目前在我校就读的外来流动人员子女共9人,占我校学生总人数的1.3%。其中男生5人,女生4人,他们来自各个不同的省市。家长文化程度相差很大,小学文化程度的7人,占78%。初中文化的2人,占22%,基本上没有高中文化和大学文化的家长。庆幸的是外来学生暂时还没有流失情况的发生。

二、龙街乡区域农村家庭教育的途径

(一)转变家长观念,重视家庭教育

转变农村初中家长的观念要从主观上、客观上、心理上努力,要结合新时期教育改革发展的方向,使家长认识到普及九年义务教育,实施素质教育有利于孩子全面发展,有利于培养孩子的独立性、创造性。

为什么一个没有较高文化的家长,还是可以培养出优秀的孩子呢?我们在媒体上经常看到某某农民的子女又考取了清华北大,这是因为他们有着教育子女的正确的观念和方法。同样。如我国古代的孟子母亲、岳飞母亲教子之道;当代首届中国十大杰出母亲之一的辽宁省阜新县红帽子乡侯俊荣,她们都没有多少文化,但教育的方法得当,同样培育出优秀的儿女。1978年起,她的六个子女分别考取了北京大学、东北工学院、北京工业学院等大专院校,都已成为社会的栋梁之材。

农民把希望寄托于下一代的思想极为普遍,希望孩子今后有能力,自己老有所养。“盼子成龙、望女成凤”的心思有时农村人还比城里人更为看重。因此就有必要正确引导家长教育孩子,不仅要让其学到一定的文化知识,还要教会孩子学会做人、学会生存,将来才能成为对社会有用的人,才能孝敬父母,从而逐步转变家长的观念,促进家庭教育的发展。

(二)建立完善家长委员会制度,指导好家长

农村初中学校,是广大农民对孩子寄予希望的摇篮。他们都希望孩子通过这一摇篮“跳出农门"。学校必须抓住这一有利途径,通过建立完善家长委员会制度,转变农村家长观念。通过家长会对家长的培训教育和沟通,可使家长尽快掌握教育子女的方法,同时可以及时地矫正家长的不良教育行为。学校要针对初中阶段学生(叛逆阶段)的心理特点、生理特点和兴趣召开家长会进行宣传教育,使他们充分地认识到教育孩子要从多方面入手,要持之以恒;可举一些优秀的父母教育子女的方法或名言讲给家长听:如“只有家庭、社会、学校三者配合起来,才能够使孩子健康成长。”“没有种不好的庄稼,只有不会种地的农民。没有教不好的孩子,只有不会教的父母。”“家庭是孩子第一所学校,父母是孩子第一任老师。”这里面总结了教育孩子最朴实的道理和方法。这些方法,通俗易懂,家长能接受,要多介绍。同时,要让家长到校参观。了解孩子在普及九年义务教育、实施素质教育中,能培养孩子的特长的技能。如我校在这一过程中,让家长观看自己孩子的文体技能表演等等,有的家长参观后不相信自己的孩子能有如此的能力。孩子的特长能力征服了家长,家长的观念得到了转变。普遍认识到,要让孩子初中毕业升学有了坚实的基础,回家务农有了技术,踏入社会有了求生本领。家长观念的转变,的确离不开“家长委员会制度”的正确引导。笔者认为,学校家长委员会制度(部分地区的家长学校),是学校教育与家庭教育最重要的纽带。学校如能正确而且有效的利用家长委员会成员的话语权和威信力,宣传学校教育的政策和方针,事半功倍,使更多的家长利于接受新的观点和思想,促进学校教育健康平稳向前发展。

(三)全力协调好家长、孩子之间关系,促进家庭教育和谐发展

家长在对孩子的教育过程中,若方法不当,在初中阶段往往会引起孩子的逆反心理。特别是在初中八年级这个阶段,这一年龄的孩子刚刚进入青春期,生理和心理急剧成长。“青春期独有的逆反心理,让孩子对越是权威,越是不可动摇的世界充满叛逆的挑战。”这个时期的孩子需要的是父母的宽容、理解,需要的是相互之间的交流和沟通,若过分急于求成,往往会导致孩子怨恨家长,相互之间代沟越来越深,甚至会使孩子离家出走,给家庭、学校带来诸多不必要的麻烦。作为学校,这时要协调好家长、学生之间的关系。要引导家长给孩子营造一个温暖和谐而又让孩子喜欢的家。家长在孩子取得成绩的时候,要与孩子一起分享荣誉;当孩子受到挫折的时候,要鼓励孩子战胜困难。学校教师要多家访,多开家长、学生座谈会,缩短家长与孩子在情感上、认识上、思想观念上的差距,从而达到家庭教育、学生自我教育的和谐统一。

(四)促使家庭教育由被动变主动

农村家庭在孩子的教育方面比较被动,孩子出现了某一方面的问题,不是家长主动到学校找老师,而是教师主动找家长。学校要帮助家长重视对孩子的教育,要让家长充分认识到,家庭教育直接影响孩子的一生成长,家庭教育跟上了,孩子能逐步成材,给家长减少许多后顾之忧。

(五)充分发挥家庭教育的灵活性和针对性

学校在教育学生方面,往往都是按统一的要求进行;每一位教师都要面对上百名学生,很难面面俱到。而每一学生基本上都有二位家长,家长的教育更具有灵活性和针对性,因为他们对自己孩子的了解比教师要深入和具体得多,故学校在家长会上认真抓好对学生家长的引导和培训,使各位家长能针对自己孩子的特征,采用灵活多样的家庭教育模式,使家庭教育上将会收到事半功倍的效果。

(六)齐头并进,让家长和孩子一起成长

实践是检验真理和发展真理的唯一标准。孩子是不断成长和发展的,随着孩子一天天的长大,孩子的人生观、世界观在发生改变,他们的认识水平在不断提高。因此,学校要引导家长加强学习,不断提高自身素质。只有这样,才能把握好每个阶段适合自己孩子的教育方法。认知结构理论告诉我们:学习包括三个过程:获得新信息、转换和评价。家长不应该只是被动接受家庭教育知识,而应该使家庭教育的积极探求者和实践者,子女在成长,家长也要跟着成长。

(七)学校重视家庭教育指导工作,营造家庭教育氛围

在教育过程中,学校教育是主体,家庭教育是基础,社会教育是辅助。学校必须发挥指导家庭教育的主导作用,要有计划、有目的地对初中各年级的家长定期召开家长委员会和班级家长会,对家长进行培训、指导。使每一位家长在指导上有方法、有内容。孩子能接受家长的教育,充分利用家庭教育的灵活性、基础性,发挥家庭教育的作用,利用学校家长会,表彰教育孩子有先进经验的好家长、模范家长,可以聘请成功学生的家长介绍他们的教子之道,成为大家学习的典范,营造良好的家庭教育大氛围。

三、我们取得的一些效果

(一)大部分家长转变了教育的观念。

通过对部分家长的正确指导,使他们的观念发生了根本的转变,他们懂得了如何教育孩子,如何关心孩子,如何与学校沟通。他们在重视孩子文化知识的同时,更重视孩子思想素质的培养,他们不一定都要孩子过“独木桥”,而是根据孩子的实际,成绩好的学生的家长,积极支持子女升学读重点高中;成绩稍差的孩子,家长能主动动员孩子去读职中或中专学校,学习相应专业技能,今后回家后能成为新型的农民,成为农村新的主力军。

景东县职业中学云剑华副校长给龙街乡中学提供的数据:2016年度龙街乡中学就读景东职中的高三学生,90人,考取二本人数为7人;2017年度龙街乡中学就读景东职中的高三学生,81人,考取二本人数11人。这些有力的数据说明,我们的教育是取得效果,我们的教育是成功的。

(二)家长与学校在教育观念上缩短了距离。

普及九年义务教育以来,学校在实施素质教育的过程中,很难与家长相互沟通,家长总认为学校在实施素质教育的过程中,会影响孩子的学习,学校通过召开全校家长会,向家长宣传素质教育是为了学生更均衡全面的发展。学校适时通过家长会、开放日等等活动,让家长和学生体验到学习成长过程中的精彩和进步之处,使家长们见证自己的孩子的成长,让事实征服了家长,推进我校教育教学工作的正常开展。

(三)个别学生(特困生)得到了明显的转变。

过去在面对学生违纪的教育中,教师很少与家长联系;学生在家中出现了问题,家长也很少与教师进行沟通,从而造成了家庭教育与学校教育的不相通。学校通过开展家庭教育活动后,教师与家长主动沟通,促进了家庭教育与学校教育的发展。如:留守学生初一张某某,入校后经常与教师发生冲突,违纪现象十分严重,该班班主任主动到学生家中了解情况后发现,发现该生家长常年外出打工,孩子只是寄托在亲戚家,由于教育方法不对,管理不能持之以恒,给孩子造成一种逆反心理。班主任向学校反映情况后,学校要求班主任主动指导家长如何教育孩子;另一方面积极做该生的思想工作,树立该生的生活信心,再转化到学习上,从而改变了该生。这种事例在我校不胜枚举。这充分说明,家庭教育方法正确,能转变孩子,能影响孩子一生的发展。

(四)教育教学质量得到了显著的提高

在笔者做调查过程中,我们特别留意了近两年来的几个九年级毕业班,刻意联合班主任指导家庭教育做了些工作,取得了显著地效果。这些班级分别被评为校、县优秀班集体,各科教学质量普遍得到了提高,语数英三大主科平均分均在中考中名列全年级一二名,说明搞好家庭教育能促进学校教育、教学质量的全面提高。据景东县教育局招生办公室提供的数据来看:2016年龙街乡中学九年级毕业班学生256名,考取重点高中人数65人;2017年龙街乡中学九年级毕业班学生187名,考取重点高中人数52人。这些数据表明,两年来,龙街乡中学在全县13各乡镇中学中升学率是排在前列的,说明我们的教育方式是有效的。

(五)全方位努力构建了农村家庭教育模式

我们整理了一下我校的家庭教育模式:学校班主任通过与学生交谈调查了解情况,通过家访,收集整理相关资料,对资料进行分类统计分析,找出教育中成功的经验和存在的问题,召开学校家长会集中培训指导,讨论交流后班主任或相关教师给家长提供家庭教育指导资料,学校定期进行调查分析,总结成功经验,形成家庭教育与学校教育协调发展。最终要达到:形式上,家庭教育民主化和科学化;目标上,家庭教育自主化和社会化。

总之家庭教育是一项长久而有又重要的系统工程,它需要学校的正确引导,更需要社会的支持。家庭教育直接影响到学校教育教学质量的提高,直接影响到社会的稳定。要让所有的家长认识到,教育不仅仅是学校的事,每一位家长都有不可推卸的责任。我们的愿望是要让贫困地区的广大家长逐步掌握教育孩子的方法,达到学校教育、家庭教育、社会教育和学生自我教育的和谐统一,才能促进学生均衡全面的发展,构建一个和谐的教育环境。

参考文献:

1】《家庭教育》作者:陈鹤琴  ISBN978-7-5153-0445-8中国青年出版社

2】《教育知识与能力》作者:李方ISBN9787040335903山东教育出版社

3《爱和自由》作者:孙瑞雪,中国妇女出版社,2009.7

作者:李杰

工作单位:景东县龙街乡中学

最终定稿:2017731日星期一

通讯地址:普洱市景东县龙街乡小龙街12

邮编:676211

电话:13769951117

文章系景东县2017年度省教卫科工会学校推荐试评调研报告

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